邀请函

尊敬的家长朋友:

您好!

为加强幼儿园老师与家长之间的情感与交流,和增强幼儿户外活动的锻炼,我园于2014年12月5日上午9:30在渌口镇沿江风光带篮球场举行户外亲子活动,热诚欢迎您的到来!以下是活动流程:

一、9:00准时从幼儿园集合,集体徒步按班由家长与孩子手牵手有序到达目的地

二、幼儿按班级排队进入篮球场

三、集体操展示(全体幼儿)

四、滑轮表演(部分大班幼儿)

五、分班活动:请家长找到宝贝班级和活动地点

备注:1、整个活动过程请一定要保护幼儿安全,活动结束时,请您与老师说一声,您接走了宝贝!

2、注意环保,请教育幼儿不乱扔垃圾。

3、宝贝,要穿园服哦!请妈妈尽量不要穿高跟鞋,谢谢您的配合!

4、活动当天无园车接送,请家长与宝贝一起入园。

5、如天气有变化,另行通知,谢谢您的合作!

您的到来将是孩子们最开心的事情,您和孩子的到来将更是天福幼儿园最大的收获!期待您的光临!

天福幼儿园

2014.12.1

天福幼儿园健康领域实施方案

为提高幼师保教保育质量,保障幼儿身心全面发展,国家教育特制订《3—6岁儿童学习与发展指南》。分别从健康,语言,社会,科学,艺术五个领域来描述幼儿的学习与发展,并明确指出3—4岁,4—5岁,5—6岁三个年龄段幼儿应该干什么,能干什么,最后可以达到什么样的发展水平做出详细的解答。而摆在首位的是健康领域,而健康领域又分为3个子领域:1.身体健康2.动作发展3.生活习惯与生活能力。以下是我们的具体工作安排:

一、制定计划

  1. 加强园本指南培训,利用每周例会由园长主持阅读并集体讨论实施
  2. 一定要将指南贯彻于平日教育教学活动中
  3. 强调对幼儿的行为习惯养成
  4. 增加户外活动时间和提供有力幼儿发展的器械
  5. 教育养成良好的习惯

二、实施

  1. 在每周一例会时,我们选取一个年龄段的一个领域进行阅读理解并提出实际。
  2. 每一位老师必须把指南中和自己所匹配的年龄段幼儿各个领域的要求落实。

3.  教育教学活动中严禁幼儿“小学化”,给予幼儿一个温馨舒适的环境,更新教室和走廊环境。

4.幼儿园共创设七个区角建设,分别为:建构区,音乐表演区,美工区,益智区,阅读区,科学区,角色区

  1. 坚持做园操,制定跳绳和拍球,保证幼儿户外活动时间
  2. 在一日活动中,教育提醒并监督幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯。
  3. 不排挤,不歧视,尊重幼儿的个体差异
  4. 与家长达成共识,培养幼儿动手能力,并做好幼儿心理健康的辅导

三、具体

我园围绕“自己的事情自己做”来开展主题教育系列活动,并把促进幼儿“健康,快乐,发展”的理念贯穿其中,如大班开展生活能手竞赛,中班我是运动小能手,小班能干的小宝贝。

运动能手:大班:原地跳绳  单脚跳

中班:原地拍球

小班:自由玩球

能干的小能手:大班:穿衣服  穿裤子系鞋带整理书包

中班:穿鞋子  扣纽扣

小班:穿珠子  叠衣服

﹙一﹚     健康教育生活化融合在环境创设中

让环境说话,让每个情境与幼儿互动,让幼儿与情境对话。精心创设班级,走廊,过道等环境,并根据季节,主题和幼儿的发展及目标的变化而变化。家长园地,每月更换一次,周计划每周更新一次,将活动场地划分为各种让幼儿自选的活动区域:球类区,攀岩区,娃娃医院,宝宝当家,超市等。四楼是一个大型的室内游乐场所,大纸箱一个个的连起来就变成一个隧道,铺上垫子就变成独木桥。发动老师幼儿及家长利用废旧材料制作小型运动器械,把饮料罐做成保龄球。。。。。。。让幼儿置身于丰富的活动环境中,无时无刻都在游戏。

﹙二﹚     健康教育生活化渗透在主题活动中

严格执行幼儿一日活动作息制度,确保幼儿每天2小时的户外体育锻炼时间,健康教育安排有计划,有系统,有主题。如保护视力,保护牙齿,消防安全演练等。各班组织活动时一定要做好组织和安全保卫工作,定期与不定期安排各类观摩评比活动,如:健康领域赛课,户外活动评比,晨间器械自制比赛等,这样老师对健康教育活动的认识会越来越熟悉,理解,更多的关注幼儿在活动中的主动性,积极性,创造性。

﹙三﹚     健康教育生活化贯穿在生活活动中

“生活处处皆教育”注重教师的言行,用言行指导的方法鼓励幼儿自我控制能力,如树立榜样,制定自主权利,充分理解幼儿,有足够的耐心教育和指导幼儿基本的生活技能,提倡自己的事情自己做,给每个幼儿表现的机会,以培养他们的责任感和自信心。

﹙四﹚     健康教育生活化体现在家园共育中

我园将健康教育活动列为教育教学工作的重要内容,鼓励各班老师结合本班幼儿年龄特点,创造性地开展活动,以游戏为基本形式。我们分阶段开展全园性的主题健康教育活动的同时,通过家长园地,家长学校,家长半日活动开放日等形式以及亲子运动会,亲子秋游进一步促进教师幼儿家长的健康知识。

天福幼儿园

2014年

 

天福幼儿园火场逃生演练方案

一、演练目的

为进一步加深幼儿与老师对消防安全的认知,并提高教师对突发事件的应变能力和技能,特别是针对幼儿园,要如何引导幼儿疏散和引领幼儿有序安全逃离火场。

二、时间,地点

时间:2014年10月28号9:30

地点:天福幼儿园教学楼  游乐场  楼梯

三、演练内容

1,火警报警

2,教学楼遇到火灾时的安全疏散

四、组织成员

1,    园长为直接指挥人

2,  现场指挥:田新意  孙运启  许庆文  各班级老师

五、逃生路线

  1. 以班为单位
  2. 听到报警声,各班级路线分布:

大45班靠左边楼梯扶手,

中1班靠右边楼梯扶手以幼儿在逃生时的安全为主依次有序走到游乐场集合﹙食堂楼梯出口

大43班靠右边有序走到游乐场,

大44班沿着楼梯扶手靠左边有序依次下楼

大46班沿着楼梯扶手靠右边有序依次下楼

小2班沿着楼梯扶手靠左边有序依次下楼﹙幼儿园正门

中2班靠右边有序走到游乐场

中3班沿着楼梯扶手靠左边有序依次下楼

托班沿着楼梯扶手靠右边有序依次下楼

小1班沿着楼梯扶手靠左边有序依次下楼﹙寄宿部

六、疏散管理

1,        幼儿听到报警后,不要慌乱,迅速将毛巾打湿捂住口鼻,听从老师指挥有序离场,由各班老师带领幼儿沿墙安全离开火场

2,      在火灾中,应按照“着火层”再依次有序疏散幼儿

3,      维护疏散秩序,指明疏散方向和路径,在拐角处应有人引导,避免幼儿误入危险区域,要阻止幼儿逆向跑,推,挤压。如有人倒下,要立即扶起,以免发生踩踏事故。

4,     集合地点选择在上风向的非事故威胁区域,根据现场情况作出选择

5,      在集合地点对疏散幼儿人数进行清点,并继续寻找滞   留在事故现场的幼儿和受伤人员,帮助及安全离开

七、准备工作

1,        后勤:要制定详细方案并向全体教职工宣布

2,      各班老师进行分组教育指导

3,      对幼儿进行逃生教育,包括疏散路线,方向和捂住口鼻弯腰沿墙有序下楼

4,     在安全地点等待时,不要大声吵闹,要保持安全并教育幼儿不要恐慌,等确认火场无危险后才能离开。

通过此次演练活动,孩子们不仅切身体会到了消防相关的知识,对一些逃生自救的基本方法也有了更深的了解,而且锻炼了他们对紧急突发事件的应变能力,也提高了老师对安全知识的意识,对今后的安全教育工作做好了铺垫。

2014.11

天福幼儿园2014教研工作计划

指南》的教育理念与精神的贯彻实施,关键在于教师和家长的配合。本学年我园将继续学习《指南》,坚持“让孩子开心,家长放心,社会满意的办园目标,提高幼儿园整体保教保育质量。主要工作和具体措施如下:
﹙一﹚:抓好常规教育,培养幼儿良好习惯
俗话说“没有规矩,不成方圆”因此幼儿一日常规的培养是相当重要的,不能忽视,也为以后打下基础。由于新人园幼儿对任何事物都不熟悉,幼儿没有纪律意识,自控能力低,行为散慢,针对这些问题,我们园将有针对性地对幼儿进行有关自理能力的训练,培养幼儿自己吃饭、穿脱衣服鞋袜,懂得在成人的提醒下收拾玩具。并结合适当的安全教育,增强幼儿自我保护意识和能力。如通过榜样、典范、故事、游戏等形式使刚入园的孩子能较快适应幼儿园的生活,并能基本完成老师的常规要求。
﹙二﹚:加强学习,树立先进的教育理念
根据我园教师现阶段的知识水平,结合实际情况,制定有针对性的、个性化的发展目标,以目标激励教师向着专业化这一方向前进,促使每位教师都具备全面的文化素质、扎实的专业素质和敬业的品德素质。
1.参加培训:继续组织教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,领会其教育理念并认真贯彻其精神,深入实施素质教育,科学实施教育教学工作。
2.观摩比赛:积极参加教委办组织的各类观摩活动和比赛,提高教师的教育教学能力。
3相互交流:每月师、徒互听对方的教学活动1~2节,结合教师已有的经验,进一步讨论、反思、提升,认真做好小结,学期末师徒要有总结。
4成立教研组:每月由教研组组长上一堂公开课,并集体讨论,分享经验和成果。
(三)以区域活动环境创设与材料提供为重点,提高区域活动质量
邀请专业人员对教师有针对性的学习区域活动的课程。并结合本班特点开展适合自己的区域活动,将区域活动与主题活动有机的结合起来,按时更换主题墙饰,使教研真正落到实处。随时更换及增加区域活动材料,使区域活动材料更丰富、更具层次性,以此满足不同各班幼儿的兴趣需要和发展。
(四)加强户外活动,凸现我园的特色教育
1、继续加强幼儿的常规管理,养成良好的行为习惯。
2、为继承和发扬中国优秀历史文化传统,在中,大班开展三字经,弟子规、礼仪教育等,促进幼儿全面素质的发展。
3、开展丰富多彩的体育活动及户外活动,促进幼儿身心健康发展,使幼儿体格发育各项指标达标
(五)加强家园的联系提高保教质量。
1、教师将进行全面家访和电访。
2、通过教室门口的《家园共育》栏,了解幼儿在园的基本情况。坚持家园联系手册保持与家长的沟通,以丰富而有针对性的内容,吸引家长关心幼儿园的教育任务,使家园达成共识,实现家园共育
3、通过大型活动和家长会来沟通幼儿园与家庭之间的联系。

2014年户外亲子游戏流程,主持词

尊敬的各位家长,亲爱的小朋友们:

大家上午好!

我是天福幼儿园的黄老师,首先请允许我代表天福幼儿园全体教职工对大家的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢。感谢你们对天福幼儿园的支持和理解,更感谢你们对本次活动的热情参与。欢迎你们!

小朋友们,今天和爸爸妈妈一起来到这里,你们开不开心啊?小朋友声音不够响亮,大声告诉老师你们开不开心?小朋友们真棒,接下来我们有很多丰富有趣的游戏和活动需要小朋友和爸爸妈妈的配合完成,希望家长们多给小朋友一些鼓励和掌声,小朋友们要好好表现哦!

父母不仅是孩子的家长,也是孩子们的良师益友,今天希望家长们能放下平日里的威严,融入孩子的世界,多倾听孩子的想法和孩子们一起尽情的玩起来吧!

 

园操展示

1、小朋友们爱喝的牛奶端上来了吗?现在我们赶紧站好队,一起来跳牛奶舞。

2、我们的小朋友都是最勇敢的小勇士,现在请伸出你们的小手,让我们一起打败困难,向前冲吧!加油!

 

轮滑活动

现在,我们的小朋友已经踩着风火轮迫不及待的想给爸爸妈妈展示自己的绝活了,那就请

 

各位爸爸妈妈给我们的宝贝们加油打气吧!

 

 

 

分班活动

《3—6岁儿童学习与发展指南》的体会——动态的数学

《3—6岁儿童学习与发展指南》的体会——动态的数学

教师:孙洁

一、            我对《指南》的学习与认识

①    通过对《指南》学习和培训,我知道了,《指南》的核心理念是以幼儿为本,终身学习,构建性的教学观。

②    以幼儿为本——强调尊重幼儿学习和发展的权利,尊重幼儿的发展规律,尊重幼儿的学习方式与特点,以及尊重幼儿的经验,尊重其生活价值。

③    终身学习——那是为幼儿全面的,可持续的学习与发展奠基。

④    构建性的教学观——提倡“教”应当是幼儿主动,构建的学习与发展的过程,在幼儿原有经验的基础上,在游戏,生活中不断的构建,成人应当是幼儿学习的基础支持者。

《指南》和《纲要》一样,在内容上将幼儿的学习与发展分为健康,语言,社会,科学,艺术五个领域。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本,最重要的内容划分若干个子领域;每个子领域下有若干条目标;目标由各年龄段典型表现,教育建议两部分组成。

《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域发展总目标相比,更详细、更具体,对幼儿园教师的专业要求也要更加规范细致,由此我们能更加清楚的认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。

二、            我对《指南》科学领域中数学的学习与认识和实践

我重点解读了指南科学领域中数学部分,而幼儿数学学习的心理特点可以概括为以下几点:①幼儿数学认知是从动作开始的。②幼儿的数学认知最初要建立在具体实物的基础上。③幼儿数学概念的内化需要借助于表象的作用。④幼儿数学概念学习经历“从个别到一般”的过程。⑤幼儿数学认知的巩固有赖于练习和反映的活动。

三、            我在科学领域数学教育实践——动态的数学

动态的数学我重点体现在教学材料上,而如何让数学材料“活”起来,重点体现在以下三个方面:

①      让孩子的操作“活动”材料

数学材料是否对幼儿有意义,需要在活动中检验,孩子操作数学材料的过程,能渗透孩子对材料的感受:孩子喜欢材料吗?这种材料对孩子难吗?材料能推进孩子的主动探究吗?从而“让孩子的学习看得见”为教师调整材料提供依据。

②      以教师的观察“激活”材料

当幼儿展现出对数学材料的感受时,老师应该捕捉幼儿在操作活动中的信息,检验材料的适宜性,探讨幼儿的真实水平和需要。从而“激活”材料。促进区域活动的开展,如在操场操作《小动物在哪里》的材料中,教师发展有一个小朋友不能思考的去填上到“1.1.1……”“2.2.2……”“3.3.3……”等。再写第一行“1.2.3……”第二行“1.2.3……”等。一下就完成了。该孩子告诉老师他找出了序数的规律。这是孩子思维概况性的表现,但同时又传达给老师另一个信息:这份材料对他而言简单,没有挑战性,需要调整。要不然材料就是“死”材料。

四、            用老师的积极回应“活化”材料

这就是需要教师对孩子在操作活动中的信息进行分析,比较。不段调整活动区环境,包括区域位置的增减,活动材料投放的改变。不断提供可促进幼儿持续发展的材料。

在实际中老师也遇到许多的困难,如材料投放太少,幼儿操作不够,准备的材料品种多,幼儿收回材料时混乱……等。我会在不断的学习与实践中选择好投放的材料,好材料必须是坚固结实,制作精良,幼儿能够安全的独立使用它,材料必须有每种用途,不止是用于一种活动或教授一个概念。

最后,我会加倍努力,做好幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者。